Vers une approche socio-cognitive de la lecture : le cas du soutien scolaire dans des collèges de zones d’éducation prioritaires en France
Résumé
La communication proposée concerne les travaux que l'auteur mène dans le cadre d'une thèse de psychologie des processus cognitifs à l'Université Paris 8. Il s'agit, en ayant recours à une approche pluridisciplinaire (sociologie de l'éducation, psychologie cognitive et sociale) de montrer, au travers d'une démarche expérimentale, l'impact que peuvent avoir les nouvelles technologies, et les méthodes d'apprentissage qui leurs sont liées, sur une population de jeunes appartenant à des Zones d'Education Prioritaires de la banlieue Nord-Est de Paris qui connaissent un handicap important dans le domaine de la lecture et de la compréhension de texte.