Imaginaires plurilingues entre familles et école : problématiser la prise en compte éducative des langues familiales des élèves allophones
Résumé
Cet article présente un programme de recherche en cours de développement, qui, à la croisée de questions sociolinguistiques et éducatives, s’intéresse à l’expérience plurilingue des élèves issus de familles en mobilités migratoire et en parcours d’intégration, à la relation qui se construit aux langues dans la recomposition des répertoires linguistiques et identitaires, à la croisée d’univers et de référents de filiation et d’affiliation, entre familles et école, entre lesquels la relation constitue un facteur fort de réussite ou de décrochage scolaire.