Comment, en didactique des mathématiques, prendre en compte les pratiques effectives, en classe, des enseignants de mathématiques du lycée ? une Approche à travers des analyses de pratiques de quelques enseignants de mathématiques dans des séances d'introduction aux vecteurs en classe de seconde.

Christophe Hache (1) , Aline Robert (1)

1 LDAR (EA_4434) - Laboratoire de Didactique André Revuz

Les auteurs montrent comment, en s'appuyant, entre autre, sur les hypothèses et les résultats de la didactique des mathématiques, il est possible d'étudier les pratiques des professeurs de mathématiques en classe, ou plutôt comment il est possible de caractériser "l'univers mathématiques que fait fréquenter le professeur à ses élèves". A partir, en autre, d'une "analyse locale" du discours de quatre professeurs de seconde introduisant la notion de multiplication d'un vecteur par un nombre réel, les auteurs dégagent différents type d'univers possibles.

Mots clés: "analyse de pratique"; "analyse du discours de l'enseignant"; tâche; vecteur

Domaines: Enseignement de la physique [physics.ed-ph]; Histoire et perspectives sur les mathématiques [math.HO]; Education

Christophe Hache, Aline Robert. Comment, en didactique des mathématiques, prendre en compte les pratiques effectives, en classe, des enseignants de mathématiques du lycée ? une Approche à travers des analyses de pratiques de quelques enseignants de mathématiques dans des séances d'introduction aux vecteurs en classe de seconde.. 1997. ⟨hal-02141778⟩