Valoriser la conception partagée en équipe dans l’enseignement de l’architecture pour changer les représentations du métier
Résumé
L’enseignement de Master 1 en architecture permet aux étudiants de choisir un « domaine d’étude » dans lequel ils vont approfondir une thématique. Notre équipe a construit un enseignement autour de la conception architecturale par l’innovation et le partage collectif de cette conception, décliné en travail coopératif et collaboratif (Baudrit, 2007, p. 116). Dans un souci de cohérence avec les objectifs pédagogiques, nous avons fait le choix d’accorder autant d’importance dans l’évaluation certifcative au résultat du travail de l’équipe d’étudiants qu’aux aspects collectifs. La taille et la composition des équipes (4 équipes de 4 étudiants) a été imposée par les enseignants (Prégent, Bernard, & Kozanitis, 2009, p. 125) sur base d’une fche rédigée par chacun des 16 étudiants à propos des 4 problématiques différentes qui seront traitées par chaque équipe. Notre communication se focalise sur les aspects coopératifs, le travail en équipe, valeur portée par les enseignants mais rarement encadrée et évaluée dans notre établissement. L’enseignement de ces aspects a consisté à mettre en place des processus de solidarité et d’autorégulation en plus du processus de production du projet architectural (Villeneuve & Motoi, 2009, p. 40). Elle présente les actions mises en place pour accompagner les 5 étapes de l’apprentissage en équipe (Villeneuve, 2010, p. 264) ainsi que les analyses quantitative et qualitative des données recueillies à la naissance de l'équipe (perceptions individuelles, contrat d’équipe,…), à l’étape de pouvoir (présence de tensions, de frustrations ou de résistances,…), à la recherche d'équilibre (évaluation par les pairs au sein de chaque équipe, rétroaction des enseignants sur l'évolution des équipes aux plans de la production et du climat d'équipe,…), à la réalisation (construction des projets des équipes et soutien des enseignants) et à la dissolution (bilan du travail par les étudiants et les enseignants, célébrations,…). Elle se conclura sur l’identifcation du développement professionnel des enseignants autour de la valeur portée : le travail en équipe.