Interactions didactiques, dans l'apprentissage des "grands nombres"

Résumé : Notre analyse didactique d'une leçon sur "les grands nombres" cherche à mettre en évidence le travail du contrat didactique tel que mis en oeuvre par une enseignante de CM1 et négocié au cours de l'activité collective par les élèves. L'objet de la séquence "les grands nombres" est nommé ainsi par l'enseignante qui désigne par là la "numération des nombres supérieurs à 10000". Selon une analyse classique des phénomènes didactiques, le professeur est un enseignant et les élèves des enseignés tandis que les objets de savoir observables sont transposés aux fins de l'enseignement. Il est cependant possible d'envisager, des études dont l'entrée serait l'observation des personnes et qui relèveraient d'une approche biographique pour laquelle on considère que les positions institutionnelles d'enseignant et d'enseignés sont occupées par un professeur et des élèves particuliers. L'entrée dans la problématique par les personnes nous est apparue comme une nécessité théorique pour mieux comprendre le fonctionnement de l'institution didactique classe et partant la nature des conditions d'apprentissage que tel enseignement y permet et y favorise. Cette analyse a été rendue possible par l'étude menée collectivement par le GRCDD (Groupe de recherche codisciplinaire sur le didactique) qui regroupe des chercheurs de l'équipe "rapport au savoir" de Paris X (Pierre Berdot, Claudine Blanchard-Laville, Françoise Hatchuel, Nicole Mosconi) et des didacticiens (Suzanne Nadot, Marie-Hélène Salin, Gérard Sensevy et nous-mêmes: Francia Leutenegger, Alain Mercier et Maria Luisa Schubauer-Leoni). L'ensemble des analyses de cette leçon a déjà fait l'objet d'un ouvrage. Les analyses subséquentes que nous allons proposer ici, dans une optique méthodologique, ont aussi grandement bénéficié de l'avancement du travail de recherche conduit dans le cadre d'un projet financé par le Fonds national suisse de la recherche scientifique (subside no 4033-035848, Schubauer-Leoni, Grossen, Vanetta et Minoggio)
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https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01989021
Contributor : Alain Mercier <>
Submitted on : Tuesday, January 22, 2019 - 11:08:10 AM
Last modification on : Wednesday, November 20, 2019 - 7:45:45 AM
Long-term archiving on: Tuesday, April 23, 2019 - 1:51:01 PM

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1996,05,10,Interactions didact...
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  • HAL Id : hal-01989021, version 1

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Maria Schubauer-Leoni, Francia Leutenegger, Alain Mercier. Interactions didactiques, dans l'apprentissage des "grands nombres". L'analyse des corpus interactifs, May 2005, Aix en Provence, France. ⟨hal-01989021⟩

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