Les enseignants face à la diversité linguistique et culturelle : difficultés et insécurités

Amélie Champalle (1) , Stéphanie Galligani (2)

1 UGA UFR LLASIC SLFLE - Université Grenoble Alpes - UFR Langage, lettres et arts du spectacle, information et communication - Dpt Sciences du langage et français langue étrangère
2 LIDILEM - LInguistique et DIdactique des Langues Étrangères et Maternelles

Cet article s’intéresse aux formes d’insécurité enseignante – qu’elles se manifestent dans les discours et/ou dans les pratiques des enseignants participant à cette étude ethnographique à visée qualitative – face à la diversité linguistique et culturelle des élèves allophones ou issus de l’immigration. L’objectif est d’identifier les facteurs d’apparition de l’insécurité enseignante en s’intéressant particulièrement aux procédés de dénomination en circulation pour nommer les élèves allophones ou ceux issus de l’immigration.

Domaines: Education; Linguistique

Amélie Champalle, Stéphanie Galligani. Les enseignants face à la diversité linguistique et culturelle : difficultés et insécurités. Diana-Lee Simon; Chantal Dompmartin; Stéphanie Galligani; Marie-Odile Maire Sandoz. Accueillir l’enfant et ses langues. Rencontres pluridisciplinaires sur le terrain de l’école, Riveneuve éditions, 2015, Série Langues et perspectives didactiques, 978-2-36013-292-8. ⟨hal-01974123⟩