La méthode verbo-tonale. Quel intérêt pour l'école d'aujourd'hui ?

Julie Rançon (1, 2)

1 Axe 1 (2017-2021) : "Langage et apprentissage : corpus, cognition, genèse des œuvres " (MSHS Poitiers)
2 UP - Université de Poitiers = University of Poitiers

Abstract Our contribution aim to present how a method of phonetic correction (Billières, 2005, Intravaia, 2000) has an interest in languages' class (of Modern Foreign Languages or French as a Foreign language) and for learners have spoken language disorders. It is in its applications in orthoepy and spoken didactic that we propose to approach its founding principles and in its evolution and adaptability compared to the current school contexts.

Notre contribution aura pour objectif de montrer en quoi la méthode verbo-tonale de correction phonétique (Billières, 2005, Intravaia, 2000) a un intérêt pour la classe de langues (Langues Vivantes Etrangères ou de Français Langue Etrangère) et pour les élèves qui souffrent de difficultés du langage oral. C'est dans ses applications en orthophonie et en didactique de l'oral que nous nous proposons d'aborder ses principes fondateurs et dans ce qu'elles ont d'adaptables et d'évolutifs par rapport aux contextes scolaires actuels. Mots-clés Méthode verbo-tonale, correction phonétique, école, troubles du langage oral, langue maternelle, langue étrangère

Mots clés: spoken language disorders; school; phonetic correction; Verbo-tonale method; mother tongue; foreign language

Domaines: Linguistique

Julie Rançon. La méthode verbo-tonale. Quel intérêt pour l'école d'aujourd'hui ?. Les Langues Modernes, 2018. ⟨hal-01917530⟩