From a sociocritical approach to a sociotechnical and critical approach of educational digital uses
D’une approche sociocritique à une approche sociotechnique critique des usages numériques en éducation
Résumé
Dans le cadre du présent article, nous souhaitons rendre compte de l’intérêt que nous portons à l’approche sociocritique des usages numériques en éducation récemment formalisée, et à la dynamique de recherche collaborative qu’elle impulse. Après avoir rappelé les fondements de cette approche sociocritique – pour l’instant plutôt centrée sur les usages des élèves –, nous exposerons les fondements d’une approche sociotechnique critique des usages numériques des enseignants, laquelle est notamment basée sur les concepts de double médiation, d’appropriation, de capital technique et de reconnaissance