Les séquences forcées pour cadrer les activités des élèves dans des apprentissages par problématisation sont-elles porteuses de malentendus socio-cognitifs ? - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2017

Les séquences forcées pour cadrer les activités des élèves dans des apprentissages par problématisation sont-elles porteuses de malentendus socio-cognitifs ?

Hanaà Chalak
Centre de recherche en éducation de Nantes
CV

Domaines

Education

Hanaa CHALAK  : Connectez-vous pour contacter le contributeur

https://hal.science/hal-01889728

Soumis le : dimanche 7 octobre 2018-22:16:27

Dernière modification le : mercredi 27 avril 2022-03:59:26

Fichier non déposé

Dates et versions

hal-01889728 , version 1 (07-10-2018)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01889728 , version 1

Citer

Hanaà Chalak. Les séquences forcées pour cadrer les activités des élèves dans des apprentissages par problématisation sont-elles porteuses de malentendus socio-cognitifs ?. 14ème Colloque Probléma, May 2017, Nantes, France. ⟨hal-01889728⟩

Exporter

BibTeX XML-TEI Dublin Core DC Terms EndNote DataCite

Collections

UNIV-NANTES TICE UNIV-LEMANS CREN NANTES-UNIVERSITE
67 Consultations
0 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More