Des éléments de pédagogie préconisés par Célestin Freinet activés par le numérique
Résumé
Dans le cadre de recherches sur les innovations pédagogiques susceptibles de lutter contre le décrochage scolaire dans le secondaire, nous nous sommes intéressées à la réactualisation des pédagogies dites « actives » à l’heure du numérique (Epstein et Bouccara, 2015). La présentation se base sur trois recherches réalisées en 2014 : un questionnaire quantitatif auprès d’enseignants sur leurs usages d’outils numériques (262 répondants), des entretiens et des observations d’enseignants, la réalisation dans une association, Transapi, d’un projet numérique avec des élèves en décrochage scolaire (Epstein, Beauchamps 2014). La pédagogie active implique que les élèves fassent.
Les TICE modifient la forme scolaire et peuvent favoriser une pédagogie différenciée et collective telle que Freinet le préconisait à travers une pédagogie de projet collective avec des plages de choix durant lesquelles l’élève peut être actif, l’introduction d’outils nouveaux favorisant l’ouverture sur le monde (à l’imprimerie en classe, telle qu’imaginée par C. Freinet, ont succédé la radio, le cinéma, la télématique…), une valorisation du travail de l’élève qui peut sortir du cadre de la classe (audience plus large…) et une individualisation des parcours des élèves grâce à la multiplicité des outils accessibles.
Domaines
Education
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)