Politique nationale, déclinaisons régionales. Le cas de deux académies contrastées
Résumé
Le décrochage scolaire est devenu un problème majeur à l’agenda des politiques éducatives nationales, voire internationales. Par ailleurs ces politiques s’inscrivent nécessairement à un niveau territorial, afin d’être au plus près des jeunes en rupture et de mobiliser les acteurs de terrain.
De ce fait, les politiques nationales révèlent l’existence de logiques d’action et de configuration d’acteurs spécifiques, peu visibles dans le contexte relativement centralisé du système éducatif français.
On le montre à partir d’un ensemble de constats sur les inégalités du décrochage scolaire et l’hétérogénéité de son traitement en France. Deux académies contrastées permettent de rendre compte des spécificités territoriales en matière de traitement du décrochage scolaire, et de la relative stabilité dans le temps des configurations d’acteurs mobilisés. La comparaison met également en évidence une forme particulière d’« effet Matthieu », au sens où la mobilisation la plus forte se réalise dans l’académie la moins touchée par le décrochage scolaire.