Etude multimodale de l'effet de l'entrainement graphomoteur chez des enfants d'âge préscolaire
Résumé
L'aisance de réalisation de productions manuscrites et l'appétence pour ce type d'activité sont des facteurs de réussite scolaire communément reconnus dans la littérature. Nous postulons (a) que ces facteurs peuvent être caractérisés de manière objective dès l'école maternelle ; (b) que l'implication familiale pour l'entrainement du geste graphomoteur peut contribuer à instaurer l'engagement pour les tâches manuscrites sans interférer sur la progression en dessin, graphisme et écriture des élèves d'école maternelle. Pour vérifier nos deux hypothèses, nous avons mené une expérimentation dans une école maternelle de l'académie de Guadeloupe. Celle-ci a nécessité la remise de kits expérimentaux d'entrainement de tracé de pseudo-lettres aux familles des 132 élèves de l'école. Elles ont librement choisi d'utiliser le kit à la maison durant 3 mois, à leur rythme ; ceci, parallèlement au programme éducatif classique des enseignants. En amont et à la fin du trimestre, nous avons recueilli les appréciations motivées sur : les performances en écriture, en graphisme, en dessin ainsi que sur l'appétence des élèves pour ces tâches scolaires, établies par les enseignants qui ignoraient quels enfants étaient entrainés à la maison. Pour 60 de ces enfants, dont 30 entrainés à la maison, avant et après l'expérimentation, nous avons collecté divers échantillons de tracés manuscrits auxquels nous avons appliqué des analyses visuo-spatiale critériée et sigma-lognormale. Nous disposons donc d'un ensemble d'appréciations et de données graphomotrices pour un groupe test de 30 enfants entrainés par leurs parents et pour un groupe contrôle de 30 enfants soumis uniquement au programme éducatif classique. Dans chacun de ces groupes trois niveaux scolaires sont représentés. Pour ces 2 groupes, les analyses statistiques réalisées révèlent une progression dans des proportions analogues, significative des performances en écriture, en dessin et en graphisme comme de l'appétence. Les tests statitiques relatifs à l'analyse sigma-lognormale confirment une progression significative du degré de contrôle graphomoteur à l'issue de la période d'entrainement. Les tests montrent que, suivant le niveau scolaire, la modalité d'entrainement peut constituer un facteur explicatif des variations de l'indicateur du degré de contrôle graphomoteur. Une observation fine des données tend de plus à montrer que l'implication familiale pourrait constituer un moyen d'amélioration de l'engagement des enfants initialement les moins investis.