, Une évaluation économique de l'enseignement à distance universitaire français : le cas particulier des centres de télé-enseignement universitaire de la FITEst, 2000.
, De l'efficacité institutionnelle à l'efficacité individuelle d'un dispositif pédagogique (Habilitation à diriger la recherche inédite), 2013.
, , 2013.
, Efficacité de l'enseignement à distance : mythe ou réalité ? Paris : L'Harmattan, 2013.
, IFADEM/RDC Katanga. Résultats de l'enquête de satisfaction : la vision des enseignant-e-s, 2014.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01967218
, Les cahiers 24 × 32. Mémoire sur la situation des TICE et quelques tendances internationales d'évolution. Recueil Sticef, 16, 2009.
, Comment comprendre les nouveaux dispositifs de formation ? Dans S. Alava (dir, Cyberespace et formation ouverte : vers une mutation des pratiques de formation ? Bruxelles : Editions de Boeck, 2000.
, Administrer, gérer, évaluer les systèmes éducatifs : une encyclopédie pour aujourd'hui, 1999.
, L'Économie des nouveaux moyens d'enseignement. Coût et efficacité, 1983.
, Construire des outils d'évaluation de l'efficacité d'un dispositif pédagogiqu
, Distances et médiations des savoirs, vol.11, 2015.
, Construction d'un dispositif d'évaluation des enseignements et des formations : le point de vue des apprenants, Questions vives, vol.6, issue.12, pp.61-76, 2010.
, Des cours par correspondance au e-learning, 2002.
, L'Appropriation des dispositifs numériques de formation. Du prescrit aux usages, L'Harmattan, 2009.
, Une expérience d'élaboration collective de critères de qualité, 2009.
, Évaluation de l'enseignement par les étudiants, Approches critiques et pratiques innovantes, pp.145-163
, Déclaration mondiale sur l'éducation pour tous, UNESCO, 1998.
, Dans la mesure où nous n'avons pas été autorisées à obtenir les données concernant les coûts, cette contribution ne s'intéresse qu'à la question de l'efficacité interne
, Voir questionnaires en annexes
, Dans la première version du sondage, les variables telles que le sexe et le diplôme n'étaient pas disponibles. C'est pourquoi nous n'avons pas pu construire de modèle à partir de ces variables
, Une analyse par la modélisation est définie comme étant une transformation qui remplace un ensemble d'observations effectives par une formulation mathématique abstraite qui en retrace les caractéristiques ou lignes de force principales, La construction des modèles et de l'analyse multivariée permet d'identifier, toutes choses égales par ailleurs, la corrélation entre une variable expliquée et plusieurs variables explicatives, 1984.
, Nous avons obtenu uniquement les observations à l'entrée dans la formation
, études est estimé à partir du classement général des fonctionnaires du MEBS qui tient compte des années d'études post-primaire
, ? D6 correspond à 6 années d'études post-primaires
, ? D7 correspond à 7 années d'études post-primaires
, Construire des outils d'évaluation de l'efficacité d'un dispositif pédagogiqu
, Distances et médiations des savoirs, vol.11, 2015.