Textes et images : le théâtre en contexte éducatif ou l'âge des possibles
Résumé
Cet article étudie comment l'enseignement du théâtre en contexte scolaire aborde l'articulation des textes dramatiques et de leurs représentations. Nous rappelons d'abord quelques spécificités du contexte contemporain tant du point de vue du théâtre que de la question de son étude. Puis, à travers l'analyse de différents supports pédagogiques (manuels, fiches pédagogiques...), nous analysons ce qu'ils révèlent de la façon dont l'enseignement des lettres aborde le théâtre, en nous attachant à montrer sur quelles conceptions de la lecture et du théâtre il repose.
Nous montrons ainsi comment les ressources pédagogiques, dans leur ensemble, montrent une évolution sensible de l'approche du théâtre dans le cadre scolaire. Il reste des vestiges d'une approche textocentrée des œuvres dramatiques : elle est le reflet de la formation qu'ont longtemps reçue les professeurs de lettres et du fait que certains enseignants n'ont pas de pratique de spectateur ou ne savent pas comment articuler leur expérience de spectateur à leur pratique de l'enseignement de la littérature théâtrale. Mais l'entrée de la mise en scène comme art, grâce à l'introduction de l'histoire des arts dans les programmes, a conduit à un net renouvellement du matériel et des démarches pédagogiques et l'on peut dire aujourd'hui que l'institution scolaire considère le théâtre comme un genre littéraire et spectaculaire.