Da produção coletiva de livros didáticos digitais aos usos feitos por professores de matemática: o caso do grupo francês sésamath
Résumé
Este artigo almeja contribuir para a discussão "dos artefatos aos instrumentos: o trabalho individual e coletivo do professor de matemática". Ele é fundamentado na Abordagem documental do didático, cujo enriquecimento se dá a partir do conceito de trajetória documental que designa a história de produção e de utilização dos recursos para um dado professor. Nossas análises seguem duas perspectivas: a análise do design de livros didáticos e recursos digitais em uma associação de professores franceses, Sésamath; e a análise da sua integração no processo de ensino a partir dos usos feitos por uma professora do ensino fundamental, Anna. Em relação à primeira perspectiva, nós colocamos em evidência, por meio de entrevistas com a presidenta de Sésamath, a dinâmica do desenvolvimento profissional que favorece o processo de produção colaborativa de recursos. Em relação à segunda perspectiva, nós observamos que a professora analisada realiza um uso reduzido dos recursos de Sésamath, mesmo sendo esse recurso escolhido para seu estabelecimento de ensino. Nesse sentido, acreditamos que esse tipo de uso pode ser compreendido a partir da análise da sua trajetória documental.