Le temps de l’enfant avec autisme et le temps du professionnel.: Adopter le rythme de l’apprenant afin de faciliter l’accès à de nouveaux apprentissages.

Abstract : Cette recherche exploratoire collaborative vise à identifier les intérêts de l’utilisation d’un agenda numérique mobile appelé çATED, et développé par notre équipe, pour des jeunes présentant des troubles du spectre autistique (TSA) afin de montrer ses effets sur les apprentissages. Les enfants avec autisme fonctionnent de façon particulière dans leur rapport au temps en raison d’un déficit de codage temporel des événements sensoriels. Ainsi, il est nécessaire de respecter le rythme des apprenants afin de leur faciliter l’accès à de nouveaux apprentissages. Cinq enfants avec autisme d’un Institut médico-éducatif (IME) ont été suivis longitudinalement pendant un an et des entretiens semi-directifs réalisés avec les professionnels responsables de chaque apprenant. L’utilisation de l’agenda numérique mobile a demandé aux professionnels de se mobiliser pour la programmation. Les observations qu’ils ont pu relever au cours de l’étude nous permettent de souligner les effets du support numérique dans les situations éducatives : réduction des troubles du comportement et des angoisses, nouvelle forme de communication verbale et/ou non verbale et meilleure disponibilité cognitive. Respecter la temporalité de l’enfant avec autisme, c’est s’assurer de lui offrir un cadre pédagogique adapté à ses besoins et donc favoriser son accès à de nouveaux apprentissages.
Type de document :
Article dans une revue
Distances et Médiations des Savoirs, CNED-Centre national d'enseignement à distance, 2016, Enseignement et formation en régime numérique : nouveaux rythmes, nouvelles temporalités ?, 〈https://dms.revues.org/1624〉. 〈10.4000/dms.1624〉
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https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01492695
Contributeur : Cendrine Mercier <>
Soumis le : lundi 20 mars 2017 - 14:39:14
Dernière modification le : mercredi 27 juin 2018 - 16:10:01

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Cendrine Mercier, Jean-François Bourdet, Patrice Bourdon. Le temps de l’enfant avec autisme et le temps du professionnel.: Adopter le rythme de l’apprenant afin de faciliter l’accès à de nouveaux apprentissages.. Distances et Médiations des Savoirs, CNED-Centre national d'enseignement à distance, 2016, Enseignement et formation en régime numérique : nouveaux rythmes, nouvelles temporalités ?, 〈https://dms.revues.org/1624〉. 〈10.4000/dms.1624〉. 〈hal-01492695〉

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