Vers des compétences plurilingues et leur questionnement.
Résumé
In this article we develop the idea of plural and diverse skills might be (re) set to build a new didactic of languages (a sociodidactique) that would challenge the norm, the interference of languages, language barriers in schools, the roles of learners / teachers, evaluating teaching ... This questioning could have a significant impact both in the conceptual construction of our field of science and in teacher training.
Nous développons dans cet article l'idée que des compétences plurielles et diverses seraient peut-être à (re)définir pour construire une nouvelle didactique des langues (une sociodidactique des langues) qui remettrait en question la norme, l'interférence des langues, les frontières linguistiques à l'école, les rôles d'apprenants / enseignants, l'évaluation didactique… Ces remises en question pourraient avoir des retombées importantes autant dans la construction conceptuelle de notre champ scientifique que dans la formation des enseignants.