Caractérisation des difficultés rencontrées par des élèves concevant une expérience de chimie

Résumé : Nous avons proposé une situation dans laquelle des élèves de terminale S doivent concevoir une expérimentation en chimie sur le thème des titrages acido-basiques. Lors de travaux précédents, nous avons proposé un modèle pour la conception expérimentale composé de 6 clés devant être appréhendées par les élèves pour venir à bout de leur tâche. Nous avons effectué une expérimentation en 2014-2015 avec des élèves de terminale S, dont l’objectif était d’identifier précisément les difficultés rencontrées par les élèves et de voir si ces difficultés pouvaient être caractérisées par une (ou plusieurs) clé(s) de notre modèle de conception expérimentale. Nous avons effectué une analyse praxéologique fine de la tâche de conception expérimentale. Les résultats de cette étude montrent que les élèves rencontrent des difficultés sur quelques tâches, notamment en lien avec le choix du volume de la prise d’essai. Les élèves réussissent à surmonter ces difficultés grâce à des aides apportées par l’enseignante. Nous montrons que les 6 clés de la conception expérimentales sont suffisantes pour expliquer les origines de ces difficultés.
Type de document :
Communication dans un congrès
9èmes rencontres scientifiques de l'ARDIST, Mar 2016, LENS, France. Actes de 9èmes rencontres scientifiques de l'ARDIST, 2016, 〈https://ardist2016lens.sciencesconf.org/program〉
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https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01462940
Contributeur : Isabelle Girault <>
Soumis le : vendredi 10 février 2017 - 11:09:32
Dernière modification le : jeudi 11 janvier 2018 - 06:26:35

Identifiants

  • HAL Id : hal-01462940, version 1

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Citation

Isabelle Girault, Agnès Berthet, Cédric D'Ham. Caractérisation des difficultés rencontrées par des élèves concevant une expérience de chimie. 9èmes rencontres scientifiques de l'ARDIST, Mar 2016, LENS, France. Actes de 9èmes rencontres scientifiques de l'ARDIST, 2016, 〈https://ardist2016lens.sciencesconf.org/program〉. 〈hal-01462940〉

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