Apprendre à devenir formateur d’enseignants : vers une nouvelle professionnalité. Valérie Lussi-Borer et Luc Ria. Apprendre à enseigner, Presses universitaires de France, pp.209-220, 2016.
Résumé
La formation des enseignants repose sur des acteurs aux parcours, statuts et fonctions divers. Certains enseignent en milieu scolaire tout en assurant des fonctions de formation tandis que d’autres sont des permanents des instituts, des écoles ou des services du ministère de l’éducation. La dénomination de formateur d’enseignant n’est pas une « appellation contrôlée ». Si les situations sont variables selon les particularités nationales, tous les acteurs de la formation oeuvrent en mobilisant principalement les repères construits au gré de le leur expérience en tant qu’enseignant. Le passage du métier d’enseignant à celui de formateur est envisagé comme un passage naturel. La plupart des acteurs de la formation ne suivent pas de formation spécifique, certains sont certifiés, d’autres recrutés ou détachés sur la base de leur expertise à enseigner. Dans ce chapitre, nous soutenons après d’autres que la professionnalité des formateurs d’enseignants ne se superpose pas à celle des enseignants et qu’elle suppose par conséquent de concevoir des dispositifs de formation spécifiques.