La question de la forme en éducation
Résumé
La classification des dispositifs éducatifs en termes de formes échoue à se libérer de la prégnance de la forme scolaire. L’idée de forme peut cependant être repensée dans le cadre de la pensée de John Dewey, centrée sur les processus d’apprentissage, soit dans le paradigme de l’enquête, soit dans celui de la création esthétique. Ces modèles permettent de structurer le continuum des apprentissages plus ou moins intentionnels et plus ou moins organisés. Le modèle esthétique fournit également un critère permettant de distinguer – et c’est ce qui importe vraiment – les apprentissages véritablement éducatifs, en fonction de leur ouverture par rapport au processus de développement pensé comme éducation continuée.