L’autonomie professionnelle des enseignants dans l’enseignement supérieur français: fiction ou réalité?

Nolwena Monnier (1) , Nadia Yassine-Diab (1)

1 LAIRDIL - LAboratoire Inter-universitaire de Recherche en DIdactique Lansad

L’autonomie des étudiants est un thème récurrent de la recherche en didactique des langues depuis de nombreuses années. L’autonomie professionnelle des enseignants (APE) est une question beaucoup moins étudiée. Nous avons donc décidé au sein de notre laboratoire de recherche en didactique, le LAIRDIL, d’orienter un axe de notre recherche sur cette thématique fort intéressante sur le plan didactique. Une étude pilote menée en 2010-2011 nous a permis de dégager des résultats quantitatifs significatifs.1 Suite à cette première étude, nous avons élaboré un deuxième questionnaire, plus complet et incluant des questions ouvertes (voir annexe), ce qui a permis une analyse qualitative en 2011-2012. Les résultats de cette étude nationale sont présentés dans les pages qui suivent. Celle-ci visait à identifier les freins et contraintes potentielles à l’APE et a permis aux collègues interrogés de proposer leur propre définition de cette même autonomie professionnelle. L’objectif à moyen terme est l’amélioration de la formation professionnelle initiale et continue. À plus long terme, il sera intéressant de mesurer si l’application de la loi sur l’autonomie des universités (LRU, 2007) aura ou non une influence sur l’APE.

Mots clés: enseignement supérieur; autonomy; higher education; national survey; professionnal development

Mots clés: autonomie; enquête nationale; éducation; développement professionnel

Domaines: Education

Nolwena Monnier, Nadia Yassine-Diab. L’autonomie professionnelle des enseignants dans l’enseignement supérieur français: fiction ou réalité?. Etudes en didactique des langues, 2013, 22. ⟨hal-01235438⟩