Formation et professionnalisation des métiers de l’éducation et de la formation.
Résumé
L’article tente de montrer que les deux dernières décennies de formation
des enseignants dans les IUFM ont enclenché un vrai processus de
professionnalisation de la formation en rupture avec la formation
modélisante antérieure. A partir des principes fondateurs mis en place par
le législateur, s’est développé un nouveau paradigme d’une formation
professionnalisante qui fixe en priorité à la formation une finalité pratique
(construire, développer des compétences professionnelles nécessaires à
l’exercice de la profession) et qui engage à la fois l’appropriation de savoirs
professionnels pluriels, de savoir-faire et savoir-être, mais aussi le
développement d’une posture réflexive par la réflexion sur l’action et sa
théorisation. Avec un nouveau curriculum de formation centré sur
l’alternance et comportant des savoirs professionnels et un référentiel de
compétences, il s’agit de construire la professionnalité d’un enseignant
professionnel réflexif et autonome par le biais de différents dispositifs
intégrateurs. Certes ce processus a été mis en oeuvre à des degrés divers
selon les IUFM et a produit des identités différentes selon les acteurs. Mais
la récente décision d’une intégration des IUFM dans les Universités et la
volonté d’une Mastérisation risquent de compromettre ces avancées de la
professionnalisation si le curriculum de formation professionnalisante
progressivement construit et hérité de vingt ans d’expérience, n’est pas
approprié par les Universités et est remis en cause.