Aider les formateurs à analyser et faire analyser le travail : un programme de recherche-conception en vidéoformation des enseignants

Simon Flandin (1, 2, 3, 4) , Luc Ria (4, 3) , Patrick Picard (5, 3)

1 UBP - Université Blaise Pascal - Clermont-Ferrand 2
2 IFÉ - Institut français de l'Education
3 ENS de Lyon - École normale supérieure de Lyon
4 ACTé - Activité, Connaissance, Transmission, éducation
5 ECP - Education, Cultures, Politiques

Dans la fonction publique comme dans le secteur privé, les formateurs sont fortement enjoints à investir le e-learning et les modalités hybrides de formation. Notre contribution est méthodologique et s'inscrit dans le cas, récent, de la formation continue des enseignants du 1 er degré. Maitre d'oeuvre de la conception d'une plateforme puis d'un parcours, notre équipe a postulé que l'hybridation pouvait faciliter l'analyse du travail à la fois pour le formateur et les formés, à condition que les dispositifs soient appropriables par ses destinataires. Cette contribution décrit le programme de recherche-conception correspondant. Les résultats nous ont permis de mieux connaitre les conditions d'appropriabilité des dispositifs par leurs destinataires, mais aussi, de façon plus générique, de l'hybridation et d'une approche-activité en formation des enseignants.

Mots clés: Vidéoformation; Formation des enseignants

Domaines: Education; Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain; Apprentissage [cs.LG]

Simon Flandin, Luc Ria, Patrick Picard. Aider les formateurs à analyser et faire analyser le travail : un programme de recherche-conception en vidéoformation des enseignants. L’activité en débat. Dialogues épistémologiques et méthodologiques sur les approches de l’activité, Jan 2015, Lille, France. ⟨10.13140/RG.2.1.1597.2085⟩. ⟨hal-01147705⟩