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Un nouveau paradigme en étymologie romane à l'épreuve de la classe - Quelle pertinence pour des élèves de 11 à 14 ans ?

Résumé : Depuis la controverse mémorable entre Antoine Thomas et Hugo Schuchardt sur la place respective de la phonétique et de la sémantique en étymologie de la fin du XIXe et du début du XXe siècle, la communauté des étymologistes romanistes n'a plus guère été agitée par des débats méthodologiques, un certain consensus s'étant peu à peu installé. Parmi les trois classes étymologiques - lexique héréditaire (transmis oralement de génération en génération depuis la protolangue), transferts lexicaux (emprunts et calques) et créations internes (dérivés, composés etc.) -, c'est probablement l'approche de la première qui a le moins été renouvelée, puisque le principal recentrage opéré au courant du XXe siècle, à savoir celui menant d'une " étymologie-origine " à une " étymologie-histoire " (Baldinger, 1959), n'a pratiquement bénéficié, dans les faits, qu'à l'étude des transferts lexicaux et des créations internes.
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https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01116989
Contributor : Cornelia Comsa Connect in order to contact the contributor
Submitted on : Monday, February 16, 2015 - 10:48:40 AM
Last modification on : Saturday, October 16, 2021 - 11:12:05 AM

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  • HAL Id : hal-01116989, version 1

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Citation

Dominique Macaire, Eva Buchi, Francis Carton, Jean-Paul Chauveau, Yan Greub, et al.. Un nouveau paradigme en étymologie romane à l'épreuve de la classe - Quelle pertinence pour des élèves de 11 à 14 ans ?. Enjeux : revue de formation continuée et de didactique du français, Facultés universitaires CEDOCEF, 2014, pp.49-72. ⟨hal-01116989⟩

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