Régulation sociale des apprentissages scolaires
Résumé
La psychologie sociale de l’éducation cherche à comprendre et à identifier les mécanismes psychosociaux susceptibles de réguler l’activité cognitive de celui qui apprend dans une situation d’enseignement et/ou d’apprentissage. Dans ce chapitre, nous développerons les principaux travaux de recherche illustrant cette perspective scientifique particulière dans l’appréhension des activités cognitives des élèves. L’enjeu est de démontrer que, en contexte scolaire, les apprentissages et les performances cognitives des élèves ne sont pas le simple reflet de leurs compétences et/ou de leurs efforts individuels.