Appropriation de nouvelles ressources d'enseignement par des professeurs de physique-chimie en seconde

Résumé : Cet article traite de l'appropriation de nouvelles ressources pour l'enseignement d'une séquence sur la mécanique par des professeurs de physique-chimie en seconde. Il s'agit de ressources conçues par des groupes de chercheurs et d'enseignants, dans le cadre d'une démarche de recherche - développement engagée depuis plusieurs années. Nous proposons un cadre théorique issu de la théorie de l'activité instrumentée de Leontiev et d'approches en didactique des mathématiques pour analyser ce processus d'appropriation. La méthodologie développée s'appuie largement sur l'analyse d'enregistrements vidéo de : 1) l'activité de trois enseignants qui se retrouvent régulièrement entre les séances d'enseignement pour s'approprier ces ressources et discuter de leurs choix de mise en œuvre dans leur classe ; 2) l'activité de l'un de ces enseignants dans sa classe, avec ses élèves. Les résultats montrent que les enseignants reconnaissent la faisabilité dans la classe de ce que ces ressources proposent, cependant ils pointent une difficulté des enseignants à saisir les choix épistémologiques des concepteurs.
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RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies , ENS Éditions, 2010, pp.267-292
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Contributeur : Laurent Veillard <>
Soumis le : lundi 24 mars 2014 - 18:37:02
Dernière modification le : lundi 11 février 2019 - 11:10:03
Document(s) archivé(s) le : mardi 24 juin 2014 - 12:52:05

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Laurent Jeannin, Laurent Veillard, Andrée Tiberghien. Appropriation de nouvelles ressources d'enseignement par des professeurs de physique-chimie en seconde. RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies , ENS Éditions, 2010, pp.267-292. 〈hal-00965209〉

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