Authenticité d'un jeu sérieux : un modèle pour la conception et pour l'analyse
Résumé
A key concern in game-based learning is the compromise between realism, coherence and learning, namely, the level of authenticity. We examined the question of authenticity or credibility in a learning game both from the game and from the learner's point of view, as there are very few studies on this aspect. We propose that authenticity is the result of a compromise between by an external authenticity (likeness with a real life reference), an internal authenticity (internal coherence of the proposed situations) and a didactical authenticity (relevance with respect to learning goals). Our exploratory study investigated the perceptions of authenticity of undergraduate students in the healthcare game Loé. First, we suggest a number of attributes for learning games expected to favor game's authenticity. Second, behaviors of students as well as judgments on authenticity are analyzed.
Un problème important de l'utilisation des jeux dans l'apprentissage est celui du compromis entre réalisme, cohérence et apprentissage ; on parlera du niveau d'authenticité. Nous avons examiné la question de l'authenticité ou crédibilité dans un jeu pour l'apprentissage, à la fois du point de vue du jeu et de celui de l'apprenant, sujet sur lequel il y a très peu d'études. Nous proposons que l'authenticité est le résultat d'un compromis entre une authenticité externe (ressemblance à une référence de la vie réelle), une authenticité interne (cohérence interne des situations proposées) et une authenticité didactique (pertinence par rapport à des objectifs d'apprentissage). Notre étude exploratoire a porté sur les perceptions de l'authenticité d'étudiants en médecine utilisant le jeu sérieux Loé. Nous suggérons un certain nombre d'attributs des jeux qui les rendent authentiques. Ensuite, le comportement des étudiants ainsi que leurs jugements sur l'authenticité sont analysés.