One Teacher, Two Instructional Contexts. Same Teaching Gestures?

Brahim Azaoui (1, 2)

1 DIPRALANG - Laboratoire de linguistique diachronique, de sociolinguistique et de didactique des langues
2 LPL - Laboratoire Parole et Langage

Despite the increasing interest in gesture studies for teachers' gestures, it seems that almost no research has been carried out to analyze the impact of the instructional context on a teacher's gestures. This study provides the opportunity to add to our understanding of teachers' non verbal pedagogical repertoire by observing a French teacher in two different contexts : FL1 (French for native speakers) and FL2 (French for NNS).

Peu de recherches se sont penchées sur la question de l'impact du contexte d'enseignement sur les gestes pédagogiques. Nous avons tenté à travers cette étude, de mieux saisir les variations du répertoire didactique gestuel d'un même enseignant dans 2 contextes classe distincts : enseignant le FLS auprès d'élèves allophones, et le FLM en cours de français.

Mots clés: instructional context; pedagogical repertoire; teacher's gestures; French as L1; French as L2

Mots clés: FLS; FLM; gestes pédagogiques; répertoire didactique; contexte

Domaines: Education

Brahim Azaoui. One Teacher, Two Instructional Contexts. Same Teaching Gestures?. TiGeR : Tilburg Gesture research meeting, Jun 2013, Tilburg, Netherlands. pp.1-4. ⟨hal-00833026⟩