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, espace scolaire même (traité comme un espace public), le droit à la religion en l'assortissant de limites. Ils expliquent aussi sa difficulté inclure la reconnaissance des 360 V. première partie, chapitre 7. 361 Pour des détails, on peut se reporter à nos études : Les sciences sociales au service de l'identité nationale. Le débat sur l'intégration en France au début des années Cartes d " identité. Comment dit-on « nous » en politique ? Paris, Presses de Sciences Po, Les habits neufs de l'assimilation en France Conclusion générale, pp.245-282, 1990.
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, Les choix opérés pour le présent ouvrage, ainsi que le plan de ce chapitre, relèvent du rédacteur ; pas plus que ses conclusions, ils ne sauraient être imputés à l'équipe qui a réalisé l'étude
, on peut ? on doit sans doute -limiter la ségrégation scolaire dont on sait qu'elle tend à aggraver la ségrégation spatiale, peut-on l'éradiquer dans un contexte de ségrégation sociale et de discours fantasmatique sur l'immigration ? C'est l
, Les références sont distribuées en trois sections pour éviter l'effet de liste et faire écho aux développements du livre. Mais la localisation de certains titres ne va pas sans un certain arbitraire
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