Accompagnement dans une formation à distance et dans une formation hybride: Analyse de pratiques
Résumé
L'apparition de formations en ligne a, tout comme auparavant l'apparition de dispositifs autonomisants dans des centres de ressources, conduit les chercheurs à s'interroger sur le changement de paradigme entre un enseignant en cours " classique " présentiel et le tuteur en ligne (par exemple, Bellier 2001 : 33 ; Charlier et al., 1999 ; Daele & Docq, 2002). Au moment où les formations hybrides deviennent de plus en plus nombreuses, cet article s'interroge sur la différence, cette fois, entre l'accompagnement dans une formation à distance et une formation hybride en langues. La comparaison se base pour une partie sur la perception de la tutrice/conceptrice de deux dispositifs ; pour l'autre partie, la comparaison est objectivée par l'appui sur une description des composantes des dispositifs de formation en question, ainsi que sur l'avis des apprenants, exprimés à travers des questionnaires en fin de formation ou dans un carnet de bord.
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)