Communautés Web 2.0 d'apprenants de langue avec parcours d'apprentissage : rôles, pédagogie et rapports au contenu

Mathieu Loiseau (1, 2) , Anthippi Potolia (3) , Katerina Zourou (1, 4)

1 LIDILEM - LInguistique et DIdactique des Langues Étrangères et Maternelles
2 LSE - Laboratoire des Sciences de l'Éducation (Grenoble)
3 PLIDAM EA 4514 - Pluralité des langues et des Identités : Didactique, Acquisition, Médiations
4 LCMI - Languages, Culture, Media and Identities

Among the various types of online language learner collective types, we analyze in this contribution Web 2.0 communities featuring an explicit progression. We use three analysis angles (user roles, pedagogical progression and content) in order to provides leads towards expressing the interrelations between the implementation choices regarding the concepts linked to Web 2.0 and the learning experience of the users.

Parmi les nombreux types de collectifs d'apprenants de langues en ligne, cette contribution explore un type particulier de collectif, les communautés web 2.0 dotées de parcours d'apprentissage. Notre analyse se penche sur un échantillon composé de trois grandes communautés en termes d'effectifs (nombre d'utilisateurs et langues apprises): Babbel, Busuu et Livemocha. Elles sont examinées sous trois angles (rôles des utilisateurs, parcours pédagogiques et rapports au contenu) en vue de déterminer la structure technico-pédagogique et les affordances communicatives de ces espaces d'apprentissage collaboratif. Les tensions qui surgissent au niveau de la dimension technique (artefact web 2.0) et pédagogique (approches, démarches et ressources pédagogiques, rôles tuteurs-apprenants) seront abordées dans la partie finale.

Mots clés: apprentissage des langues; technologies émergentes; web 2.0; médias sociaux; télécollaboration

Domaines: Education; Ordinateur et société [cs.CY]

Mathieu Loiseau, Anthippi Potolia, Katerina Zourou. Communautés Web 2.0 d'apprenants de langue avec parcours d'apprentissage : rôles, pédagogie et rapports au contenu. EIAH 2011, May 2011, Mons, Belgique. pp.111-123. ⟨hal-00598762v2⟩