La conception et les usages de ressources en ligne comme moteur et révélateur du travail collectif des enseignants.

Ghislaine Gueudet (1) , Gilles Aldon (2) , Luc Trouche (3)

1 CREAD - Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique
2 EducTICE
3 INRP - Institut National de Recherche Pédagogique

Le développement de l'Internet met les professeurs aux prises avec un foisonnement de ressources. Il amène des modifications profondes dans leur travail, et contribue à l'essor du collectif dans l'enseignement. L'analyse de ces changements nécessite une perspective théorique spécifique, que nous exposons dans ce chapitre. Cette perspective permet l'étude de nombreuses questions concernant les collectifs ; ici nous étudions des questions portant sur le développement et sur l'accompagnement de collectifs, liés à la conception et aux usages de ressources numériques. Nous considérons le développement " naturel " de collectifs, dans le contexte d'associations de professeurs concepteurs et " partageurs " de ressources en ligne ; nous étudions également un contexte de collectifs composites, dans le cas du projet P2S (chapitre 2.2). Enfin, nous analysons les effets, sur les pratiques et les connaissances des professeurs, d'un dispositif de formation (Pairform@nce) appuyé sur la conception de ressources en ligne.

Mots clés: Associations en ligne d'enseignants; démarches d'investigation; développement professionnel; Internet; formation des enseignants; ressources

Domaines: Education; Histoire et perspectives sur les mathématiques [math.HO]

Ghislaine Gueudet, Gilles Aldon, Luc Trouche. La conception et les usages de ressources en ligne comme moteur et révélateur du travail collectif des enseignants.. Michel Grangeat. Les démarches d'investigation dans l'enseignement des sciences. Pratiques de classe, travail collectif enseignant, acquisitions des élèves, Ecole Normale Supérieure de Lyon, pp.151-182, 2011. ⟨hal-00592253⟩