Comprendre pour résumer, résumer pour comprendre

Sonia Mandin (1) , Philippe Dessus (1) , Benoît Lemaire (2)

1 LSE - Laboratoire des Sciences de l'Éducation (Grenoble)
2 Leibniz - IMAG - Laboratoire Leibniz

L'activité de résumé de textes peut être proposée pour favoriser la compréhension alors même que cette dernière est nécessaire pour bien résumer. Ce chapitre aborde ces deux aspects étroitement liés l'un à l'autre. Ainsi, développerons-nous pourquoi la pratique du résumé de textes influe positivement sur la compréhension de ces derniers et détaillerons-nous différentes méthodes utilisées dans l'enseignement pour en optimiser les effets. L'utilisation pédagogique du résumé de textes est parfois difficile à mettre en oeuvre tant l'exercice est coûteux pour les élèves et la correction fastidieuse pour les enseignants. Son intégration au sein d'un environnement informatisé permet de remédier en partie à ces inconvénients. Nous décrirons donc aussi un système que nous avons conçu à cette fin.

Domaines: Informatique

Sonia Mandin, Philippe Dessus, Benoît Lemaire. Comprendre pour résumer, résumer pour comprendre. P. Dessus & E. Gentaz. Apprentissages et enseignement : sciences cognitives et éducation, Dunod, pp.107-122, 2006. ⟨hal-00387210⟩