Identification et réappropriation des disciplines à travers la lecture-écriture de la série Harry Potter

Nicole Biagioli (1, 2) , Solange Cartaut (2) , Jean-Philippe Drouhard (2) , Jean-Jacques Legendre (2)

1 CTEL - Centre Transdisciplinaire d'Épistémologie de la Littérature
2 Équipe de Recherche en Technologie Educative n°61, I3D (Interdidactique et discours des disciplines)

Reading and rewriting Harry Potter saga offers a systemic answer to the school subjects babelism since it is tantamount to a paradoxal prescription of the symptom of confusion. It helps going deeper both into intradidactical and interdidactical approachs.

Lire et réécrire la série Harry Potter permet d'apporter une solution systémique au babélisme des disciplines en prescrivant le symptôme de confusion, et favorise à la fois l'approfondissement intradidactique et l'articulation interdidactique.

Keywords: reading-rewriting; school novel; cultural psychology; school subjects images; interdidactics learning.

Keywords: Harry Potter; lecture-écriture; roman scolaire; psychologie culturelle; images des disciplines; apprentissages interdidactiques

Domains: Literature

Nicole Biagioli, Solange Cartaut, Jean-Philippe Drouhard, Jean-Jacques Legendre. Identification et réappropriation des disciplines à travers la lecture-écriture de la série Harry Potter. Tréma, 2005, 24, pp.113-126. ⟨hal-00193933⟩