Désensorceler l'école: les représentations de l'école et des disciplines enseignées chez les lecteurs d'Harry Potter

Nicole Biagioli (1, 2, 3)

1 CTEL - Centre Transdisciplinaire d'Épistémologie de la Littérature
2 Équipe de Recherche en Technologie Educative n°61, I3D (Interdidactique et discours des disciplines)
3 I3DL - InterDidactique, Didactique des Disciplines et des Langues

Observing the representations of school and school subjects among readers of Harry Potter, one can find four reading incentives: the metaphor producing, the quest of affiliation, the identification and the differentiation of school subjects, which, starting from the proto- or pseudo-school subjects described in the novel, urge the readers to reconsider their own school world.

L'étude des représentations de l'école et des disciplines chez les lecteurs d'Harry Potter révèle quatre moteurs de lecture: la métaphorisation, la quête d'affiliation, l'identification et la différenciation des disciplines, qui, à partir des proto- et des pseudo-savoirs décrits dans le roman, incitent les lecteurs à repenser leur propre univers scolaire.

Mots clés: metaphor making; differentiation; interdidactics

Mots clés: Harry Potter; métaphorisation; affiliation; identification; différenciation; interdidactique

Domaines: Littératures

Nicole Biagioli. Désensorceler l'école: les représentations de l'école et des disciplines enseignées chez les lecteurs d'Harry Potter. 2007. ⟨hal-00186642⟩