Mastery and performance goals predict epistemic and relational conflict regulation.

Céline Darnon; Dominique Muller; Sheree Schrager; Nelly Pannuzzo; Fabrizio Butera

doi:10.1037/0022-0663.98.4.766

Article Dans Une Revue Journal of Educational Psychology Année : 2006

Mastery and performance goals predict epistemic and relational conflict regulation.

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Céline Darnon

Fonction : Auteur
PersonId : 1287200
IdHAL : celine-darnon
ORCID : 0000-0003-2613-689X

Laboratoire de psychologie sociale et de psychologie cognitive

CV

Dominique Muller

Fonction : Auteur
PersonId : 171581
IdHAL : dominique-muller
ORCID : 0000-0001-9544-5317
IdRef : 069419205

Laboratoire Inter-universitaire de Psychologie : Personnalité, Cognition, Changement Social

Sheree Schrager

Fonction : Auteur

Nelly Pannuzzo

Fonction : Auteur

Fabrizio Butera

Fonction : Auteur
PersonId : 763927
ORCID : 0000-0002-8856-4374

Université de Lausanne = University of Lausanne

Domaines

Psychologie

dominique muller : Connectez-vous pour contacter le contributeur

https://hal.science/hal-01883441

Soumis le : vendredi 28 septembre 2018-10:49:00

Dernière modification le : jeudi 4 avril 2024-21:14:35

Dates et versions

hal-01883441 , version 1 (28-09-2018)

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HAL Id : hal-01883441 , version 1
DOI : 10.1037/0022-0663.98.4.766

Citer

Céline Darnon, Dominique Muller, Sheree Schrager, Nelly Pannuzzo, Fabrizio Butera. Mastery and performance goals predict epistemic and relational conflict regulation.. Journal of Educational Psychology, 2006, 98 (4), pp.766 - 776. ⟨10.1037/0022-0663.98.4.766⟩. ⟨hal-01883441⟩

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