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La fonction de production éducative revisitée dans le cadre de l'Education Pour Tous en Afrique subsaharienne : des limites théoriques et méthodologiques aux apports à la politique éducative Bernard J.-M. Université de Bourgogne (18/12/2007), Jean Bourdon (Dir.) [tel-00223023 - version 1]

Une évaluation de l'efficacité de l'enseignement supérieur français : le cas des classes préparatoires scientifiques Adangnikou N. Université de Bourgogne (15/12/2007), Marie Duru-Bellat, Jean-Jacques Paul (Dir.) [tel-00250430 - version 1]

Essais sur la qualité de l'éducation et la croissance économique Altinok N. Université de Bourgogne (06/12/2007), Jean Bourdon (Dir.) [tel-00225076 - version 1]

L'environnement scolaire, quels effets sur les aspirations "individuelles" ? Le cas de l'entrée dans l'enseignement supérieur Nakhili N. Université de Bourgogne (03/12/2007), Marie Duru-Bellat (Dir.) [tel-00260955 - version 1]

Identifier et évaluer les compétences dans le système éducatif : quels apports pour la recherche en education ? Morlaix S. Université de Bourgogne (01/12/2007), Alain Mingat (Pr.) [tel-00206041 - version 1]

Aux Etats-Unis, l'élève entre en démocratie Meuret D. Alternatives internationales, 37 (2007) pp. 48-69 [halshs-00542847 - version 1]

Education, intériorisation de la méritocratie et perception des frontières entre groupes sociaux Brinbaum Y., Duru-Bellat M., Tenret E., Croizet J.-C., Chauvel L. Rapport final. Recherche financée par l'ACI "Education Formation" du ministère de la Recherche (2007) [halshs-00325465 - version 1]

Etudes scientifiques et marché du travail : éléments de réflexion sur la crise des formations en sciences Béduwé C., Fourcade B., Giret J.-F., Moullet S. Orientation Scolaire et Professionnelle (L') 36, 4 (2007) 503-532 [halshs-00324318 - version 1]

Des chartes régionales pour l'égalité et la mixité professionnelles Bosse N., Guégnard C. Etude réalisée à la demande de FETE (Féminin Technique). 43 p. (2007) [halshs-00290572 - version 1]

La réussite en éducation musicale : des facteurs individuels aux facteurs contextuels Huguet-Benabdelmouna M.-C. Université de Bourgogne (30/11/2007), Marie Duru-Bellat (Dir.) [tel-00259778 - version 1]

Apprend-on mieux en école rurale ? Janichon D. Colloque "Education et Territoire : contextes, organisations et trajectoires scolaires", France (2007) [halshs-00449006 - version 1]

Regards croisés sur l'école primaire française : éléments d'évaluation macro et micro Suchaut B. Université de Bourgogne (29/11/2007), Georges Solaux (Pr.) [tel-00199857 - version 1]

Echapperons-nous à la corruption d'une belle idée ? Meuret D. Cahiers Pédagogiques, version électronique (2007) 3 [halshs-00200412 - version 1]

L'évaluation des compétences : approches méthodologiques Morlaix S. Journée académique de formation de formateurs, IUFM de Dijon, France (2007) [halshs-00440049 - version 1]

The professional report in initial teacher training in France. Le "mémoire professionnel" dans la formation initiale des enseignants en France Lapostolle G., Maurel L., Verney-Carron N. European Journal of Teacher Education 30, 4 (2007) 383-405 [halshs-00258963 - version 1]

Réformes des programmes scolaires et acquisitions à l'école primaire en Afrique: mythes et réalités Bernard J.-M., Nkengne Nkengne A. P., Robert F. International Review of Education 53, 5-6 (2007) 555-575 [halshs-00185679 - version 1]

Les représentations des métiers par les jeunes : entre résistances et avancées Bosse N., Guégnard C. Travail, genre et sociétés, 18 (2007) 27-46 [halshs-00185669 - version 1]

Aspirations et parcours scolaires des jeunes issus de l'immigration : réussites et désillusions, transmission et rupture entre générations Brinbaum Y., Kieffer A. 3èmes Rencontres Jeunes et Sociétés en Europe et autour de la Méditerranée, France (2007) [halshs-00178641 - version 1]

Le miroir anglo-saxon Meuret D. Sciences humaines, 186 (2007) pp. 24-25 [halshs-00542849 - version 1]

Progrès statistiques et glissements conceptuels dans l'analyse des inégalités sociales à l'école Duru-Bellat M. Revue Française de Pédagogie, 161 (2007) 5-14 [halshs-00320728 - version 1]