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| HAL: hal-00722211, version 1 |
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| Pratiques 143-144, Numéro spécial : les écrits de savoir (2009) 51-82 |
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| Le schéma: un écrit de savoir? |
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| Marceline Laparra 1Claire Margolinas 2 |
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| (2009) |
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| Dans cet article, nous nous intéressons au schéma, dans le cadre de la résolution de problèmes arithmétiques au début de l'école primaire (classe de C.P.). Ainsi, notre propos se situe à la fois dans le cadre d'une réflexion sur le schéma comme écrit de savoir, mais aussi dans le cadre d'une réflexion sur la résolution des problèmes arithmétiques. Les " écrits de savoir " auxquels nous allons nous intéresser ici présentent une double caractéristique : - Ils ne donnent pas à lire un discours sur le monde, mais ils donnent à voir une activité réflexive sur des objets du monde, et au travers d'eux sur des relations entre des nombres, puisqu'il s'agit de schémas représentant la résolution d'un problème mathématique. - Ils ont été produits et sont utilisés par de jeunes élèves qui ne sont ni des lecteurs ni des scripteurs confirmés, puisqu'ils sont au C.P. |
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| 1: | Centre d'Études Linguistiques des Textes et des Discours (CELTED) |
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Université Paul Verlaine - Metz |
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| 2: | Activité, Connaissance, Transmission, éducation (ACTé) |
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Université Blaise Pascal - Clermont-Ferrand II : EA4281 |
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| Subject | : | Humanities and Social Sciences/Education Humanities and Social Sciences/Linguistics Mathematics/History and Overview |
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| didactique des mathématiques – didactique du français – schéma – écrit – savoir – connaissance – résolution de problème – école élémentaire |
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| hal-00722211, version 1 | |
| http://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00722211 | |
| oai:hal.archives-ouvertes.fr:hal-00722211 | |
| From: Claire Margolinas | |
| Submitted on: Tuesday, 31 July 2012 20:12:47 | |
| Updated on: Wednesday, 1 August 2012 14:01:20 | |
