Didactique des Sciences et Education au Développement Durable : processus et enjeux

Pierre Clément (1)

1 EA S2HEP - Sciences et Société ; Historicité, Éducation et Pratiques

Le didacticien est d'abord un peu épistémologue : quelles connaissances s'agit-il de transmettre à propos des forêts méditerranéennes ? Elaborées par qui, et pour qui ? Comment d'inscrire dans une démarche holistique, systémique, dans le contexte de l'Éducation au Développement Durable (EDD) ? L'EDD est loin de se limiter à la transmission de connaissances (pas toujours stabilisées) : elle s'intéresse aussi aux attitudes, aux valeurs et aux pratiques sociales des personnes auxquelles elle s'adresse. " Il convient d'éduquer aux choix et non d'enseigner des choix ". Les compétences visées par l'EDD se déclinent en fonction des cinq piliers de l'éducation repris par l'UNESCO : apprendre à savoir, à faire, à être, à vivre ensemble, à se transformer soi-même ainsi que la société. Tous ces points sont abordés dans cet article et illustrés par des exemples précis.

Mots clés: Didactique des sciences; Education au Développement durable; compétences; connaissances; valeurs; pratiques sociales

Domaines: Education; Etudes de l'environnement; Sciences du Vivant [q-bio]

Pierre Clément. Didactique des Sciences et Education au Développement Durable : processus et enjeux. Forêt Méditerranéenne, 2011, 32 (2), pp.229 - 240. ⟨hal-01024884⟩