Indicateurs de réflexivité en formation initiale: analyse de contenu de dossiers réflexifs
Résumé
L'articulation des pôles théorique et pratique pose question dans la formation des enseignants de l'enseignement secondaire supérieur La réponse apportée par l'Université de Mons-Hainaut est la mise en place d'un dispositif de formation basé sur une mise en situation des étudiants au travers d'activités de micro-enseignement, lesquelles sont ensuite retravaillées par autoscopie et supervision. Cette formation se clôture par la remise d'un rapport réflexif. Ce document écrit a fait l'objet d'une double analyse de contenu afin de mettre à jour des éléments clefs de la pratique réflexive des futurs enseignants : l'une, de type logico-sémantique, a été réalisée à l'aide d'une grille de codage pré-établie inspirée des modèles de la réflexivité de Hatton et Smith (1995), Sparks-Langer et ses collègues (1990), Van Manen (1977) ; l'autre, reposant sur l'analyse propositionnelle, a été réalisée à l'aide du logiciel Tropes
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