Analyse des interactions verbales d'un groupe apprenant : entre dispositif didactique et étayage en situation

Marc Weisser (1)

1 LISEC - Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l'Education et de la Communication

Dans le domaine de l'apprentissage scolaire, le paradigme socio-constructiviste met en évidence chez l'apprenant une capacité à produire du savoir non par réminiscence (maïeutique socratique) mais en tirant parti de ses propres expériences et des échanges qu'il a à ce sujet avec autrui, pairs et experts. Il devient dès lors pertinent pour l'enseignant d'organiser le milieu dans lequel évolue l'élève pour favoriser de telles interactions. Il s'agira pour lui de provoquer par une médiation didactique la médiation, cognitive cette fois, qui figure la relation entre l'apprenant et son environnement physique et social (Lenoir 1996). C'est cet enchâssement des intentions qui nous intéressera dans ce texte.

Mots clés: dispositif d'apprentissage; situation d'apprentissage; étayage; didactique; pédagogie

Domaines: Education

Marc Weisser. Analyse des interactions verbales d'un groupe apprenant : entre dispositif didactique et étayage en situation. Questions Vives, recherches en éducation , 2007, 8, p. 99-114. ⟨hal-00493258⟩