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| HAL : hal-00186642, version 1 |
| Fiche détaillée |  Récupérer au format |
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| Désensorceler l'école: les représentations de l'école et des disciplines enseignées chez les lecteurs d'Harry Potter |
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| Nicole Biagioli 1, 2, 3 |
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| (10/11/2007) |
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| L'étude des représentations de l'école et des disciplines chez les lecteurs d'Harry Potter révèle quatre moteurs de lecture: la métaphorisation, la quête d'affiliation, l'identification et la différenciation des disciplines, qui, à partir des proto- et des pseudo-savoirs décrits dans le roman, incitent les lecteurs à repenser leur propre univers scolaire. |
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| 1 : | C.T.E.L. E.A. n° 1758 Univ. Nice-Sophia Antipolis |
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Université de Nice Sophia Antipolis (UNS) |
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| 2 : | Équipe de Recherche en Technologie Educative n°61, I3D (Interdidactique et discours des disciplines) |
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IUFM Nice |
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| 3 : | U.R.E. 3 (Interdidactique et didactique des disciplines et des langues) (I3DL) |
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Université de Nice Sophia Antipolis (UNS) |
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| UREn°3 I3DL (ex-ERTE n°61) |
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| Domaine | : | Sciences de l'Homme et Société/Littératures |
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| Harry Potter – métaphorisation – affiliation – identification – différenciation – interdidactique |
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| Liste des fichiers attachés à ce document : | |||||
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| hal-00186642, version 1 | |
| http://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00186642 | |
| oai:hal.archives-ouvertes.fr:hal-00186642 | |
| Contributeur : Nicole Biagioli | |
| Soumis le : Samedi 10 Novembre 2007, 17:38:31 | |
| Dernière modification le : Dimanche 8 Novembre 2009, 09:14:41 | |
